提升應用能力 提高管理水平

 一、實施背景

教育部《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃（2015-2018年）》（教職成〔2015〕7號）提出“建立健全信息化管理機制，增強信息化管理素養(yǎng)和能力”，“強化管理人員信息化意識和應用能力培養(yǎng)，提高運用信息化手段對各類數(shù)據進行記錄、更新、采集、分析，以及診斷和改進學校管理的能力”。根據學校《數(shù)字校園建設規(guī)劃》和管理水平提升工作要求，學校從2016年開始實施管理人員和教師信息應用能力提升培訓。

二、工作目標

通過信息技術應用能力提升培訓，管理人員正確認識教育信息化，對信息化的意識和態(tài)度切實轉變，擴大知識面，提高信息技術應用能力，促進管理人員“應用信息技術提高管理效率”，逐步規(guī)范和創(chuàng)新業(yè)務流程模式，相互協(xié)作根據便利，學校管理信息化水平提高明顯。

三、工作舉措

（一）確立指導思想

以全面提升管理人員信息技術應用能力為目標，通過組織實施信息技術應用能力提升培訓，加快學校教育現(xiàn)代化進程，提高全校管理人員信息素養(yǎng)和運用現(xiàn)代信息技術的能力，掌握現(xiàn)代信息技術運用的基本理論與實際操作的技能，自覺把現(xiàn)代信息技術運用到實際工作過程中，促進信息技術與管理工作的深度融合，全面提高管理人員的綜合素質，推動我校管理水平繼續(xù)穩(wěn)步提升。

（二）確定培訓內容

為“提高運用信息化手段對各類數(shù)據進行記錄、更新、采集、分析，以及診斷和改進學校管理的能力”，學校將管理人員信息化應用能力提升培訓的主要內容確定為“素材的處理與加工”、“資源檢索與獲取”、“數(shù)據采集與加工”、“管理信息系統(tǒng)使用”、“信息組織與管理”、“交流溝通協(xié)作”等六個類別。

（三）組織實施

1、實施方式

培訓采用自主學習和現(xiàn)場培訓結合方式實施。自主學習采用網絡研修方式開展，管理人員登錄研修平臺，根據工作特定需要學習內容，學習方式既有被動學習，又必須參加討論，提交作業(yè)，提出問題?，F(xiàn)場培訓側重技能訓練，既有管理信息系統(tǒng)使用培訓，又采用案例教學法解決工作中的實際問題，還需要完成一定量作業(yè)。

2、實施步驟

（1）第一階段：組織動員實施階段(2016年7月中旬)

1、宣傳動員，組織摸底，成立學校信息技術應用能力提升工程組織機構。

2、參培人員注冊、登錄，進行“簽到”、“診斷測評”。

（2）第二階段：組織實施培訓階段(2016年8月中旬—2016年11月)

1、組織管理人員參與網絡研修。

2、2016年11月開展全員現(xiàn)場技能培訓，組織管理人員開展數(shù)據采集、更新、記錄、分析技能培訓。

3、分部門，組織專項業(yè)務信息化培訓學習活動，解決實際問題。

4、結合網絡研修，開展返崗應用和校內專項活動。

5、組織參加各級信息技術應用能力提升專項比賽活動。

（3）第三階段：總結階段(2016年11月中旬—2016年12月)

完成學?？己撕驮u價，收集整理培訓過程資料。

3、評價考核

在啟動培訓之初，制定了《返崗應用評價考核評分細則》，詳細規(guī)定了評價內容和考核辦法，在所有培訓內容全部實施后開展了評價考核，并將考核結果納入了部門和個人年度業(yè)績工作評價。

四、成果效益

1、管理人員對信息化的意識和態(tài)度明顯轉變，認識到信息技術的有效應用對于推進學校管理信息化，提高教育質量的重要作用，認識到信息技術的有效應用對于優(yōu)化管理過程，提高管理效率的重要作用，認識到信息化應用能力是職業(yè)院校管理人員專業(yè)素質的重要組成部分。通過培訓，管理人員能在管理活動中主動應用信息技術，主動利用管理信息系統(tǒng)或信息化工具開展管理工作，主動關注信息技術和教育理念的最新發(fā)展。

2、教師的信息技術知識更加豐富，信息技術應用技能明顯增強?；局R方面，對信息化教學的基本概念和理論基礎，基本技能方面，掌握了信息檢索、收集、整理、篩選的基本方法，掌握信息化環(huán)境下組織管理的特征和方法，掌握收集、甄別、管理、應用與學校管理相關的各類資源的方法。教師掌握信息交流工具的使用，掌握了信息化技術手段下交流協(xié)作溝通的具體過程，合作交流能力持續(xù)促進。